Harcèlements : de l’école aux écrans

Harcèlements : de l’école aux écrans

Colloque d’Enfance&Psy le 31 mars 2025

D’abord indifférencié de la violence scolaire, le harcèlement scolaire ne s’est réellement invité dans les débats publics qu’à partir des années 2020 avec la médiatisation de suicides de jeunes collégiens harcelés dans leur établissement et sur les réseaux sociaux. Si le législateur français a rapidement pris la mesure de la gravité du phénomène en en faisant désormais un délit, puis en édictant cinq lois en seulement huit ans, l’école est encore considérée comme insuffisamment réactive dans la protection des enfants, malgré de nombreux plans de lutte mis en œuvre. Au- delà de l’aspect répressif, c’est bien la prévention du phénomène qu’on doit interroger, compte-tenu de son impact sur le développement des enfants. Mais pour le prévenir, il convient d’abord de le comprendre. Nos enfants seraient-ils devenus des êtres violents, incapables d’empathie à l’égard de leurs semblables ?

L’individualisme promu par nos sociétés post-modernes butte sur la nécessité des contraintes de la socialisation et de la fréquentation de groupes non choisis. Au-delà d’être une question d’individus aux profils particuliers, qu’ils soient victimes ou agres- seurs, le harcèlement scolaire met en tension deux besoins : le développement de l’identité propre à chacun et l’apport du groupe. Il faut désormais compter avec le cyberharcèlement dont les effets se font sentir de façon exponentielle avec l’influence grandissante des réseaux sociaux, car les enfants, fascinés par leurs contenus, s’y inscrivent de plus en plus jeunes, en toute illégalité, parfois avec l’assentiment de leurs parents, avant même le collège.

Nous explorerons les concepts éclairant ces phénomènes ainsi que les modifications législatives. Nous aborderons également les ressources existantes, encore insuffisamment connues, en matière de prévention, de repérage et de prise en charge.

Programme

• Introduction — Nicole Catheline, psychiatre d’enfants et d’adolescents

Table ronde 1 : Connaître

Discutant : Jean-Pierre Benoit, psychiatre d’enfants et d’adolescents

• Définir les processus du harcèlement — Nicole Catheline
• Cyberharcèlement : identifier, prévenir et intervenir — Samuel Comblez, directeur général adjoint de l’Association e-Enfance et directeur du 3018
• Réalité de terrain dans deux établissements parisiens — Cécilia Solal-Manigold, parent d’élève (pep)

Table ronde 2 : Agir

Discutant : Jean Chambry, psychiatre d’enfants et d’adolescents

• Place de la loi face au harcèlement — Valérie Piau, avocate
• Le programme pHARe : une réponse institutionnelle pour faire face au harcèlement — Laurent Boireau, personnel de direction, chargé de mission auprès de la médiatrice de l’Éducation nationale
• Réussir la mise en place du programme pHARe : les différents défis des structures éducatives — Imanne Agha, personnel de direction dans l’académie de Paris et ancienne référente nationale « Non au harcèlement »

Table ronde 3 : Accompagner

Discutante : Sandrine Clergeau, psychologue

• Le vécu des parents à travers un dispositif d’écoute téléphonique (3020) — Jean Chambry
• Place des ateliers de parentalité dans le harcèlement et cyberharcèlement — Pierre Mac Mahon, psychiatre d’enfants et d’adolescents
• Victimes et auteurs de harcèlement : comment accompagner les enfants et leurs parents ? — Hélène Romano, psychologue

Table ronde 4 : Prévenir

Discutante : Anne-Sylvie Pelloux, psychiatre d’enfants et d’adolescents

• La Méthode de la préoccupation partagée pour traiter les situations de harcèlement au cœur des établissements — Marie Quartier, professeur agrégée de lettres, licenciée en psychologie et formatrice
• L’utilisation du serious game comme outil thérapeutique pour aborder les dynamiques de harcèlement entre pairs et de cyberharcèlement : une expérience contextualisée en milieu de soin — Marie-Eline Guillet-Nicaisse, psychologue
• Fri for Mobberi, prévenir par le développement des compétences psychosociales — Brigitte Cervoni, inspectrice de l’Éducation nationale
• Conclusion — Nicole Catheline

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